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Paper: sigradi2008_058
| Paper title: | Evaluación de Participación e Interacción en LMS MOODLE [Evaluation of participation and interaction in Moodle LMS] |
| Authors: | Hamuy, Eduardo; Mirtha Galaz |
| Summary: | Antecedentes: Existe una búsqueda institucional por mejorar el desarrollo de la enseñanza y sus métodos, y el uso de medios digitales en docencia e investigación. El presente artículo da cuenta de un proyecto de investigación en esa línea. La Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de Chile, había implementado cuatro plataformas informáticas Learning Management System (LMS) distintas en menos de diez años. Sin embargo, se desconocían las lecciones de cada una y se carecía de política de desarrollo de docencia virtual, que orientara esfuerzos institucionales. Al momento del estudio coexisten dos LMS, uno propietario y otro software libre. Objetivos del proyecto: 1. Evaluar el uso de la plataforma de software libre LMS MOODLE durante los años 2005-2006 por la comunidad de profesores y alumnos, de las escuelas de Arquitectura, Diseño y Geografía. 2. Analizar patrones de comportamiento de las variables Participación y Niveles de Interactividad (distinguiendo entre Informacional y Comunicacional) en forma transversal y longitudinal. 3. Analizar el comportamiento de la variable Recursos Implementados distinguiendo los Niveles Informacional y Comunicacional, en forma transversal y longitudinal. Metodología: El Diseño de investigación fue no experimental, ex post-facto y correspondió a un estudio descriptivo y correlacional. Se extrajo una muestra aleatoria simple de los registros de los participantes (académicos y estudiantes) en 70 Aulas Virtuales, de 111 identificadas como población de estudio. El análisis estadístico de datos consistió en describir y establecer relaciones entre las variables a lo largo de 2 años y 2 cortes transversales por año (semestres). Conclusiones: El análisis de datos aun se encuentra en proceso para permitir mayor confiabilidad. Sin embargo, resultados preliminares permitirían inferir que: • Si bien el número de usuarios y aulas virtuales aumento entre el 2005 y 2006 aproximadamente en un 100% (valores totales), la Participación (como media estadística) tuvo su nivel más alto en el primer corte, decayendo en los semestres siguientes. Particularmente pronunciada fue la caída en los docentes. En los estudiantes la Participación se mantuvo más estable a lo largo de los 2 años. • El comportamiento de variables de Recursos implementados y Niveles de Interactividad, de acuerdo a la muestra, claramente se aproxima a otros estudios en el ámbito de la educación superior latinoamericana (SILVIO, 2004). El uso predominante del LMS fue con fines informativos más que comunicacionales (Recursos Informativos 81,5% Recursos Comunicacionales 18,5%). Las pruebas estadísticas sugieren que no hubo cambios significativos de este perfil entre 2005 y 2006. • También, en el proceso de selección de la muestra se pudieron conocer aspectos del uso del MOODLE de la FAU no considerados previamente. Uno de ellos, fue que muchas aulas virtuales creadas no tuvieron un uso pedagógico. Sin embargo los registros en la base de datos del LMS, sugieren que estas aulas virtuales generaban interés por parte de los estudiantes, quienes las visitaban reiteradamente en busca de contenidos, pero los docentes nunca habían entrado en ellas o –menos aun– publicado recursos o actividades. Se refuerza la necesidad de diseñar política académica para la docencia virtual. |
| Type: | |
| Year of publication: | 2008 |
| Keywords: | MOODLE, Evaluación LMS, Interacción en Línea.; MOODLE, LMS Assessment, Online Interaction. |
| Series: | CUMINCADes:SIGRADI |
| Download paper: | /pdfs/sigradi2008_058.content.pdf |
| Citation: | Hamuy, Eduardo; Mirtha Galaz (2008). Evaluación de Participación e Interacción en LMS MOODLE [Evaluation of participation and interaction in Moodle LMS]. SIGraDi 2008 - [Proceedings of the 12th Iberoamerican Congress of Digital Graphics] La Habana - Cuba 1-5 December 2008, http://itc.scix.net/paper/sigradi2008_058 |
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