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Paper: sigradi2008_072
| Paper title: | Hacia un Modelo de Taller de Diseño en Modalidad Blended [Towards a Model of Design Workshop in Blended mode] |
| Authors: | Hamuy, Eduardo; Osvaldo Zorzano, Bruno Perelli |
| Summary: | Antecedentes: En más de 10 años como docentes del Diseño, hemos sido testigos del impacto de la Cultura Digital en el entorno profesional. Se ha requerido incorporar a los procesos de enseñanza aprendizaje de futuros diseñadores las cambiantes tecnologías que afectan el desempeño de nuestra disciplina, desarrollar e implementar metodologías que traspasen al currículo explícito competencias que muchas veces se manejan solo en el currículo informal. El equipo docente que presenta esta reflexión, propone una metodología que no enseña el uso de las TIC como contenido adicional, sino facilita la apropiación de ellas como un proceso integrado al taller. En una etapa de Convergencia Digital, la masiva capacidad de adquirir, almacenar, compartir y recuperar información ha alterado los límites del aprendizaje, del conocimiento, y consecuentemente, del rol docente. Fenómenos masivos como la Web 2.0, con espacios de expresión abiertos, no-jerárquicos y gratuitos, hacen cercana y cotidiana esta instancia para estudiantes. Los docentes son interpelados a entender y poner en practica procesos que impliquen la comunicación e interacción educativa en redes tecnológicas. Un Learning Management System (LMS) de Software Libre como MOODLE facilita este desafío, su uso abierto y masivo ha hecho viable y sostenible este proceso, facilitando estandarización de plataformas y democratización de las mismas. La incorporación de plataformas ya no es opcional y requiere una reflexión que la oriente. Objetivos: El presente trabajo propone formular un Modelo de Docencia para el Taller de Diseño Gráfico en Modalidad Blended. Como síntesis de “lo mejor de ambos mundos”, aspira a reconocer fortalezas y debilidades en la didáctica proyectual presencial y remota, para postular y relacionar prácticas que permitan integrar ambas de un modo efectivo. Metodología: Durante más de 3 años los autores han implementado Aulas Virtuales en diversas asignaturas de los ámbitos proyectual, tecnológico y de la investigación en el Diseño, en distintas universidades. A partir de esas experiencias, algunas de las cuales ya han sido presentadas en trabajos anteriores, se ha comenzado a sistematizar una propuesta de didáctica que complementa el aula presencial y el aula virtual. Se proyecta: describir y analizar las didácticas más relevantes implementadas tanto con los recursos y actividades del LMS, como las desarrolladas en el aula presencial; evaluar los resultados obtenidos en la complementación de ambas instancias; y sintetizar una propuesta de Modelo de Taller de Diseño en Modalidad Blended. Estas tareas se apoyarán en estadísticas del uso de algunas de las aulas virtuales, instrumentos que recojan las percepciones de los estudiantes que han participado en ellas y la reflexión en torno a la experiencia. Conclusiones: La Modalidad Blended, que integra Aula Presencial y Aula Virtual en MOODLE, parece ser una didáctica adecuada actualmente. Una estrategia de complementación permitiría generar mayor autonomía en los procesos de aprendizaje, fluidez en el manejo de TIC, fortalecimiento del debate, la crítica, el trabajo colaborativo y las redes de desarrollo profesional. Pareciera ser sin embargo, que ciertos estudiantes logran sacar más partido que otros a esta estrategia, situación que no es distinta a los resultados en el aula presencial. |
| Type: | |
| Year of publication: | 2008 |
| Keywords: | Blended Learning, Didáctica Proyectual, Diseño; Blended Learning, Design Teaching. |
| Series: | CUMINCADes:SIGRADI |
| Download paper: | /pdfs/sigradi2008_072.content.pdf |
| Citation: | Hamuy, Eduardo; Osvaldo Zorzano, Bruno Perelli (2008). Hacia un Modelo de Taller de Diseño en Modalidad Blended [Towards a Model of Design Workshop in Blended mode]. SIGraDi 2008 - [Proceedings of the 12th Iberoamerican Congress of Digital Graphics] La Habana - Cuba 1-5 December 2008, http://itc.scix.net/paper/sigradi2008_072 |
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